第一部分 绪？论

第一章 ?教育心理学及其研究

第一节 教育心理学及其研究

一、教育心理学的研究对象、任务与作用

教育心理学是通过科学方法研究学与教相互作用的基本规律的一门科学，是应用心理学的一个分支。教育心理学知识围绕学习与教学相互作用的过程组织，包括四个部分。

学习心理、教学心理、学生心理和教师心理

学与教的过程是一个系统的过程，由学习与教学的交互模式交织并涉及学习过程、教学过程和评价反思过程三种过程。五要素相互作用，共同影响三个过程的交互过程。

学习过程：学习过程是教育心理学家研究最早、最频繁的内容。这些研究成果构成了学习和动机理论，学习理论各流派之间的争论集中在对学生学习过程的不同解释上。

教学过程：在教育心理学中，人们对教学过程的研究起步较晚，但发展很快，并逐渐形成了完整、有效的教学理论。

评价/反思过程：这个过程可以是学习过程和教学过程之后的一个独立部分，也可以贯穿学习过程和教学过程。它是对学与教效果进行测量、评价、反思并进一步改进的过程。

学、教、评价/反思这三个过程相互交织、相互影响。学习过程受到教学过程的影响；教学过程要围绕学习过程，贯穿学习过程；评价/反思过程随着学习过程和教学过程而变化，进而促进学与教过程。同时，这三个过程又受到学与教因素的共同影响。

学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境五种要素

二、教育心理学的研究任务旨在解决“什么”问题：描述和衡量学习和教学行为，实施所研究的概念，并开发可靠且有效的问卷、量表、测试或其他用于衡量概念的工具。

1.描述和测量，旨在解决“为什么”问题：了解观察到的学习和教学行为并确定这些行为的原因。

2.理解和说明，旨在解决“如何”问题：预测和控制学习和教学行为。

3.预测和控制，

教学：科学还是艺术？教学既是一门科学，又是一门艺术：教学包括一套可以系统地描述和研究、传授和改进的技术程序；教学要求学习教育心理学的科学知识和技能，以及基于教育心理学的科学理论和研究方法。不断实践并反思自己的实践。

三、教育心理学的作用

1.提供学习与教学的理论和研究，帮助教师指导和评价教学行为。